朱椿燕，女，汉族，中共党员，现任电气工程学院辅导员。2021年7月至今入校任辅导员,并承担《安全教育》、《劳动教育》、《大学生职业生涯与发展规划》等课程教学。

时光荏苒，我成为一名高校辅导员已经两年多了。随着辅导员各项工作的深入开展，我深刻体会到了辅导员工作的酸、甜、苦、辣，渐渐地我竟有些疑惑：辅导员工作是以融洽的师生关系为前提吗?带着这个疑惑，我不断加强业务学习、深入思考，并在工作中进行探索和实践，有一些感悟、认识与大家分享。

一、相互尊重，把握尺度

学校学生均为00后，00后学生的特点：个性鲜明，思维活跃。渴望认可，被需求感强烈。作为一名辅导员，要尊重学生人格，设身处地体察学生的心理，关心学生学习的点滴进步。辅导员信任学生，尊重学生，平等对待独立个体，给予学生被尊重的感觉，能唤起学生的自尊心，激励他们发奋。学生和辅导员要相互尊重，从而拉近师生之间的距离，相互尊重是前提，只有相互尊重才能更好的开展工作，才能形成一种凝聚力。我从学生到老师，从校园到校园，从我的青春走向他们的青春，因为年龄相仿，会自带亲近感的优势，可以更好地以他们的生活方式和话题进行沟通交流，也能更好的掌握他们的思想动态，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。但是亲近感有时也如一把双刃剑，有些时候会给学生带来“老师好说话”、“辅导员能理解”的错误观念，这就要求辅导员在与学生相处过程中要把握好尺度，更要明白成为一名好老师，不是有求必应，而是用自己丰富的阅历和经验正确的处理事情，从而潜移默化的影响学生，使学生真正地认识到真正的亦师亦友并不代表毫无原则，红线，不可触碰和逾越，工作纪律、作风、道德底线是不能违背的。严在当严处，宽在当宽处，让学生从心底里信任我们和尊重我们。

二、改变方式，开拓思路

遇到问题时要辩证的对待，遇到学生问题时更不要先入为主，要给学生“辩护”的权利。一个辅导员往往都带着很多学生，平常需要处理的也有很多事情，同时我们在工作当中也不可能事事都了解的全面属实，甚至还会带上主观色彩，如果长期都以自己的经验判断事务的对错，那么肯定会在工作中导致学生受委屈，自己还受气，同样学生对自己的信任也面临着危机。提升开放的民主意识不仅能够促进学生的信任，还能使学生敢于交流、乐于交流，同时还能够培养学生民主意识。如果单纯以老师威严去管理学生，只凭个人经验爱好去处理事情，只会让自己平常工作更加武断，在表面看来这样是辅导员身为老师的威严，但实际上这样只会让学生心里和你隔着一层，并引发学生强烈不满，从而不利于工作的开展。但是民主意识的培养，并不是代表我们在平常学生管理过程中完全放手，所有事情都让学生自主处理，而是要善于利用学生干部，总结出适合相应班级的管理制度，给他们以引导确立简单便捷的工作方法，在他们遇到困难时，为他们拨云见雾，提供解决思路，这样才能发挥学生的主观能动性，和辅导员的必要性，让学生从心底认识到，在学校内我们辅导员老师是可以依靠的。

三、学会赞扬，适当鼓励

让表扬和鼓励成为学生走向成功的主旋律。每一个人都希望得到别人的赞扬，学生也是一样，他们甚至更渴望被肯定，那么我们辅导员为什么要带着挑剔的眼光，而不是赞赏的眼光去看他们呢?适当的给予肯定和鼓励，会给学生培养一种成就感，充满信心。同时高校辅导员教育来说，我们培育的是热爱生活，积极乐观，勇于实现自我的人才。同时在于辅导员工作当中，我们又不能为了与学生保持良好的关系和印象，从而过度纵容他们。我们要看准机会，瞅准时机，进行思想教育，用心去和学生交流，摸准学生的思想脉搏，掌握其心理活动规律，进而更加贴近学生，使教育更好的融合到学生工作当中。

想要成为一名合格且优秀的高校辅导员，首先要精准的把握辅导员的角色定位。高校辅导员是具有管理与教育的双重职能载体，更是集管理、教导、育人为一体的综合。

以上就是我对于辅导员工作的感悟和认识。我将在接下来的工作中从实际出发，热爱本职工作，做一名有底气、有温度、有魅力、有情怀的辅导员，努力带好自己的学生。为学生管理工作的新突破作出应有的贡献。