本成果是由国家级教学名师领衔、联合广西10所中高职院校和3家企业，围绕广西职业教育经历两轮职教攻坚战后依然存在的共性问题，以诊断与提升汽车类专业群适应性为突破口，充分依托广西职业教育重大招标课题《职业院校专业建设特色化研究》及一系列相关项目的研究与实践，整合了开云kaiyun官方网站、南宁市第四职业技术学校等多所中高职院校的4个自治区级教学成果而形成的一项专业建设成果。

成果以广西职业院校汽车类专业群为研究对象，运用原创的以“该教的、能教的、所教的、教会的”为基础模型的“四教同心圆”辅助诊改法及配套的诊断量表，基于“个体适应性提升→整体适应性提升→结果适应性提升”的“底层逻辑”开展抽丝剥茧般的实践研究，在此基础上，最终遵循“顶层逻辑”的一般规律，总结提炼出一套从“宏观→中观→微观”三个层面，以诊断与提升汽车类专业群适应性为抓手，开展专业特色化建设所形成的“广西实践经验”：

（1）宏观层面（“中国特色”职业教育）适应性的提升：基于“四教同心圆”辅助诊改法，找准了凸显中国职业教育类型特点的突破口与着力点，强化基于课程思政的“社会性”教育，为职业教育把握好改革“方向”。

（2）中观层面（区域职业教育）适应性的提升：成立广西县级职校汽车类专业发展联盟，本着“抱团取暖、共享共赢”的发展理念，运用“四教同心圆”及配套的“整体诊断量表”，为区域内专业群的布局优化与结构调整“把脉开方”。

（3）微观层面（职业院校个体）适应性的提升：基于“错位经营、特色发展”理念，运用“四教同心圆”及配套的“个体诊断量表”，为各职业院校开展特色化专业建设提供方案，实现“一校一策”。

成果经过六年多的研究与实践，获得了自治区级教学成果一等奖2项、二等奖2项，公开出版《职业教育适应性提升——职业院校专业建设特色化研究》专著1部、公开发表主旨论文31篇，受益职业院校达40余所。运用“四教同心圆”辅助诊改法提升专业群适应性的广西实践，切实把身处西部地区和民族地区的广西汽车类专业群建设成为了“出口畅、进口旺”、招生人数最多的专业；切实提升了汽车类专业群的适应性和社会美誉度，有效推动了广西支柱产业（汽车产业）的良性发展。该成果所固化的“广西实践经验”在西部地区或民族地区具有较强的可复制性，在其他地区具有较大的可推广性。

本成果是由国家级教学名师领衔、联合广西10所中高职院校和3家企业，围绕广西职业教育经历两轮职教攻坚战后依然存在的共性问题，以诊断与提升汽车类专业群适应性为突破口，充分依托广西职业教育重大招标课题《职业院校专业建设特色化研究》及一系列相关项目的研究与实践，整合了开云kaiyun官方网站、南宁市第四职业技术学校等多所中高职院校的4个自治区级教学成果而形成的一项专业建设成果。

成果以广西职业院校汽车类专业群为研究对象，运用原创的以“该教的、能教的、所教的、教会的”为基础模型的“四教同心圆”辅助诊改法及配套的诊断量表，基于“个体适应性提升→整体适应性提升→结果适应性提升”的“底层逻辑”开展抽丝剥茧般的实践研究，在此基础上，最终遵循“顶层逻辑”的一般规律，总结提炼出一套从“宏观→中观→微观”三个层面，以诊断与提升汽车类专业群适应性为抓手，开展专业特色化建设所形成的“广西实践经验”：

（1）宏观层面（“中国特色”职业教育）适应性的提升：基于“四教同心圆”辅助诊改法，找准了凸显中国职业教育类型特点的突破口与着力点，强化基于课程思政的“社会性”教育，为职业教育把握好改革“方向”。

（2）中观层面（区域职业教育）适应性的提升：成立广西县级职校汽车类专业发展联盟，本着“抱团取暖、共享共赢”的发展理念，运用“四教同心圆”及配套的“整体诊断量表”，为区域内专业群的布局优化与结构调整“把脉开方”。

（3）微观层面（职业院校个体）适应性的提升：基于“错位经营、特色发展”理念，运用“四教同心圆”及配套的“个体诊断量表”，为各职业院校开展特色化专业建设提供方案，实现“一校一策”。

成果经过六年多的研究与实践，获得了自治区级教学成果一等奖2项、二等奖2项，公开出版《职业教育适应性提升——职业院校专业建设特色化研究》专著1部、公开发表主旨论文31篇，受益职业院校达40余所。运用“四教同心圆”辅助诊改法提升专业群适应性的广西实践，切实把身处西部地区和民族地区的广西汽车类专业群建设成为了“出口畅、进口旺”、招生人数最多的专业；切实提升了汽车类专业群的适应性和社会美誉度，有效推动了广西支柱产业（汽车产业）的良性发展。该成果所固化的“广西实践经验”在西部地区或民族地区具有较强的可复制性，在其他地区具有较大的可推广性。